中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)招生趨勢(shì)與建議

一、中國(guó)高等教育招生趨勢(shì)

（一）生源減少成為必然

隨著中國(guó)新生嬰兒增速的減緩，以及普通小學(xué)招生及初中招生規(guī)模的減少，未來(lái)普通高中的生源人數(shù)也將逐漸減少，2014年我國(guó)普通高中招生人數(shù)為796.6萬(wàn)人（2017年高考），較2013年的822.70萬(wàn)人（2016年高考）減少26.1萬(wàn)人；而2015年高考人數(shù)將超過(guò)844.61萬(wàn)人（2012年高中招生數(shù)）；但整體規(guī)模仍將低于2014年數(shù)據(jù)。從近幾年的高中招生人數(shù)以及高考報(bào)名人數(shù)來(lái)看，未來(lái)普通高等教育生源減少將成為必然趨勢(shì)。

同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及考研熱潮的下降，研究生生源自2014年以來(lái)也呈逐漸下降趨勢(shì)，2015年碩士研究生報(bào)考人數(shù)為164.9萬(wàn)人，較2014年減少6.9萬(wàn)人，研究生生源也呈下降趨勢(shì)。而出國(guó)留學(xué)人數(shù)逐年上漲，但增速也逐漸放緩，然國(guó)際高中、游學(xué)等項(xiàng)目逐漸興起。

故無(wú)論高等教育招生策略如何變化，生源數(shù)量減少是無(wú)法扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，生源競(jìng)爭(zhēng)成為高等教育機(jī)構(gòu)生存發(fā)展的必備條件。國(guó)內(nèi)的985、211院校、民辦院校、教育部直屬、民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、高職專(zhuān)科及普通本科院校等等，也將面臨激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)。

同時(shí)，隨著全球化的發(fā)展，教育的全球化趨勢(shì)逐漸明顯，國(guó)外高校、港澳臺(tái)地區(qū)在國(guó)內(nèi)招生也使得生源不斷外流，國(guó)際高中逐漸興起，出國(guó)讀高中或念大學(xué)也成為大城市的主要發(fā)展趨勢(shì)。

種種因素都加劇了當(dāng)前高等教育行業(yè)的生源競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)優(yōu)秀生源的搶奪也勢(shì)必明顯。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)分化明顯

結(jié)合目前各類(lèi)高校招生的人數(shù)變化來(lái)看，普通本科招生、成人本科增速逐年減緩，網(wǎng)絡(luò)本科招生人數(shù)有所上升。普通專(zhuān)科招生人數(shù)增速呈波動(dòng)變化，成人專(zhuān)科招生人數(shù)逐年下降，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)科招生則有所增長(zhǎng)。2013年，我國(guó)普通本專(zhuān)科招生人數(shù)約為700萬(wàn)人，2014年我國(guó)普通本專(zhuān)科招生721萬(wàn)人，較上年同期增長(zhǎng)3%。

整體來(lái)看，本專(zhuān)科生源為高等教育機(jī)構(gòu)最大生源來(lái)源，本科以及專(zhuān)科教育院校成為考生就讀的主要院校。但就目前的趨勢(shì)來(lái)看，985、211院校成為優(yōu)秀考生的主要目標(biāo)之一，整體來(lái)講此類(lèi)學(xué)校的生源相對(duì)保持穩(wěn)定，尤其是在前二十的院校中，這也是我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，大部分的教育經(jīng)費(fèi)和資源都集中在重點(diǎn)高校。普通本科院校因教育經(jīng)費(fèi)不足等原因?qū)е罗k學(xué)實(shí)力綜合規(guī)模上升速度較慢，與重點(diǎn)學(xué)校的差距進(jìn)一步拉大，使得學(xué)生更加趨向于重點(diǎn)院校，普通院校招生則面臨較大難題。

此外，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行，就業(yè)壓力仍然較大，對(duì)于眾多的高職院校來(lái)講，招生壓力大是其面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)。隨著部分高職院校辦學(xué)水平的提高以及特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，針對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向的培養(yǎng)為學(xué)生及企業(yè)之間進(jìn)一步構(gòu)建了橋梁，高職院校將利于實(shí)際發(fā)展。但由于大多數(shù)高職院校存在數(shù)量眾多，辦學(xué)水平參差不齊，知名度不高等問(wèn)題，整個(gè)高職院校行業(yè)仍面臨較大的生源危機(jī)。

偏向于科技創(chuàng)新的重點(diǎn)高校和偏重于實(shí)用的高職院校仍是高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)，但普通高校的發(fā)展將是高等教育行業(yè)面臨的較大瓶頸。

（三）高等教育辦學(xué)多樣化

在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，生均教育成本持續(xù)上揚(yáng)的情形下，目前國(guó)家財(cái)政撥款依然是我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。受政府財(cái)政能力增長(zhǎng)的限制，高等教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏已成為制約我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)主要矛盾。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，資本的進(jìn)入將為高等教育的發(fā)展提供更加多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

民辦高校也就在此基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)，目前我國(guó)民辦高校招生呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，2013年達(dá)160.19萬(wàn)人，民辦本科招生數(shù)為92.14萬(wàn)人，民辦專(zhuān)科為68.03萬(wàn)人；而隨著民辦教育行業(yè)政策的逐漸放開(kāi)，我國(guó)民辦高校的辦學(xué)實(shí)力將進(jìn)一步提高。此外，聯(lián)合辦學(xué)也是各高等教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。

二、中國(guó)高等教育招生建議

（一）提高學(xué)校綜合實(shí)力與辦學(xué)

高等教育招生規(guī)模與學(xué)校的綜合實(shí)力密切相關(guān)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和配置、學(xué)校師資力量以及學(xué)校的科研實(shí)力、數(shù)字化程度等密切相關(guān)。比如，2015年我國(guó)大學(xué)50強(qiáng)中間，屬于綜合類(lèi)的學(xué)校為20所，理工類(lèi)學(xué)校為21所，師范類(lèi)學(xué)校為5所，農(nóng)林類(lèi)學(xué)校為3所，醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校為1所。民辦高校前50強(qiáng)，綜合類(lèi)院校為17所，理工類(lèi)院校為16所，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校為8所，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)校有3所，醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校2所，藝術(shù)類(lèi)學(xué)校為2所。整體來(lái)看，在學(xué)校綜合實(shí)力中，集中辦學(xué)方向的學(xué)校綜合實(shí)力反而提升更快，尤其在民辦學(xué)校中。

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《2015-2020年中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)招生形勢(shì)與招生策略分析報(bào)告》分析，學(xué)校在招生過(guò)程中，可集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，比如理工機(jī)械類(lèi)或交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)等，提高學(xué)校在強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研成果、教育資源和社會(huì)資源積累，為學(xué)生培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。

（二）建立學(xué)校

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高等教育也不再是傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽(tīng)”，大學(xué)教育也不局限于課堂，學(xué)校教育資源的數(shù)字化、在線化以及網(wǎng)絡(luò)化等成為學(xué)校公共知識(shí)分享平臺(tái)構(gòu)建的主要渠道。并且，在線教育也成為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要組成部分。

隨著學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)多元方式構(gòu)建學(xué)校的品牌，增強(qiáng)公眾對(duì)于學(xué)校的印象，并逐漸樹(shù)立品牌。教育資源的信息化無(wú)疑可為學(xué)校的發(fā)展提供裨益。

（三）自主招生多樣化

高考改革逐漸深化，高考考生選拔與錄取方式也日益多元化。比如，2015年新推行的自主招生，取消原來(lái)由各個(gè)高校組成的聯(lián)盟分別命題考試，改由各個(gè)高校自主招生進(jìn)行考試。結(jié)合各大高校的自主招生簡(jiǎn)章來(lái)看，學(xué)生自主申請(qǐng)，學(xué)校組織體驗(yàn)營(yíng)、面試等活動(dòng)成為綜合考量學(xué)生的手段，減少了因準(zhǔn)備考試而帶來(lái)的壓力，也為學(xué)校靈活開(kāi)展自主招生提供了空間。因著自主招生政策的改革，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，選才的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象也將更為多元化。

同時(shí)，隨著自主招生政策改革深化，高職院校自主招生，以及其他特殊類(lèi)型招生也為招生提供了多元化人才。

（四）招生手段多元化

在傳統(tǒng)的招生方式中，通過(guò)招生宣傳冊(cè)、高教的招生目錄為考生獲得招生信息的主要渠道；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校招生網(wǎng)成為官方招考信息來(lái)源，在線咨詢(xún)和招生電話(huà)成為解疑答惑的方式之一。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，微博、微信等社交媒體的發(fā)展，高校的公眾平臺(tái)也成為學(xué)校向外宣傳的途徑之一。

在此種背景下，學(xué)校招生也不再局限于咨詢(xún)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)宣講等，還有新媒體推動(dòng)下的視頻宣講、招生信息推送等方式。