開學(xué)季，盤點(diǎn)企業(yè)直播在學(xué)校教學(xué)中的那些應(yīng)用

教育信息化2.0背景下，各種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中，企業(yè)直播作為教育信息化利器，已經(jīng)融入到了實(shí)際的教學(xué)和教研過程中，徹底打破教育壁壘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多元，為實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化提供了更多途徑。

263企業(yè)直播作為直播行業(yè)的先行者，深耕教育行業(yè)近十年，近年來持續(xù)布局K12教育市場，與各地教育部門、學(xué)校攜手合作，深度探索教育應(yīng)用新場景。

開學(xué)季來臨，我們就借此契機(jī)，以263企業(yè)直播為例，梳理一下企業(yè)直播與教育部門、學(xué)校都有哪些合作模式?具體如何使用?未來會有怎樣的發(fā)展趨勢?這或許會幫助我們對K12在線教育有更清晰的認(rèn)知和思考。

在線教研：異地同堂研討 加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

因?yàn)閷W(xué)校布局分散，教師水平不一，對于教育部門來說舉辦一場跨校的線下教研交流活動，不但耗時(shí)耗力，學(xué)術(shù)成果的傳播范圍往往也比較受限。直播的興起，則大大改善了這一局面。

2016年，天津和平區(qū)教育局信息中心創(chuàng)新性的引入263企業(yè)直播展開了以“教研直播平臺的建設(shè)和使用”為主題的在線培訓(xùn)活動。

此次培訓(xùn)活動完全突破了空間、地域的限制，形式更靈活簡便。教研員通過網(wǎng)絡(luò)直播、上傳資源、問卷調(diào)查等教研新方法和參會人員在線探索網(wǎng)絡(luò)教研新流程，多渠道的實(shí)時(shí)互動方式、高清穩(wěn)定的視頻畫面則促進(jìn)了培訓(xùn)活動各參與主體的深度交流。

直播的方式不但為骨干教師提供了鍛煉的機(jī)會與展示的平臺，同時(shí)也為其他教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，很大程度提升和平區(qū)整體教研工作水平，取得了較好的效果。

直播補(bǔ)課：打造無界課堂 均衡優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)生在校期間，有學(xué)校的整體設(shè)計(jì)與安排，有教師的指導(dǎo)與督促，學(xué)習(xí)生活有序而充實(shí)。但在周末及寒暑假期間，學(xué)生脫離學(xué)校，有了更多的自由支配時(shí)間，卻缺乏自我規(guī)劃與執(zhí)行能力，反而一時(shí)茫然無措，不能自發(fā)地主動學(xué)習(xí)。

直播的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生假期有課可上，而且在配套的學(xué)案及后續(xù)課堂跟進(jìn)的支持下，讓學(xué)生能夠有真正的收獲。

2018年4月，平遙縣教科局與平遙廣電深度融合，借助263企業(yè)直播所提供的技術(shù)支持服務(wù)，推出了“智慧公開課·教育大講壇”平遙直播課堂，最大程度地整合全縣公辦高中、初中、小學(xué)各學(xué)科名師優(yōu)勢資源，搭建了全縣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺。

直播教學(xué)過程中，各科名師可線上與學(xué)生實(shí)時(shí)互動、并進(jìn)行疑難解答。學(xué)生則可以通過TV端、PC端、手機(jī)端三種方式觀看，足不出戶就能免費(fèi)享受到名校名師資源，體現(xiàn)了全時(shí)段、全覆蓋、全免費(fèi)三大特點(diǎn)，這一舉措讓平遙教育由封閉走向開放，由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，由單一走向多元，正式向信息化教育邁進(jìn)。

應(yīng)急響應(yīng)教學(xué)：極端天氣保障教學(xué)進(jìn)度

近年來，霧霾、大雪、暴雨等極端天氣出現(xiàn)頻率不斷上升，為確保學(xué)生健康與安全，每逢此類天氣，學(xué)校都被迫停課，影響正常教學(xué)進(jìn)度。

而直播可以確保在惡劣天氣、自然災(zāi)害等突發(fā)事件時(shí)，老師隨時(shí)隨地可以為學(xué)生授課、答疑，學(xué)校教學(xué)活動不受影響的正常進(jìn)行。這讓學(xué)校有了極大的自主權(quán)，被諸多教育部門、省市重點(diǎn)學(xué)校廣泛引入。

例如，2016年霧霾期間，天津和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校快速響應(yīng)，啟動應(yīng)急預(yù)案，借助263企業(yè)直播，開放所有教學(xué)資源，保障學(xué)校教學(xué)活動的正常進(jìn)行。全區(qū)各中小學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，充分利用直播，靈活調(diào)整教學(xué)方式，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生停課不停學(xué)。

其中逸陽梅江灣國際學(xué)校分別為1-4年級的學(xué)生不間斷提供全天的直播內(nèi)容，最大并發(fā)在線人數(shù)達(dá)到1000人，參與學(xué)生數(shù)達(dá)5000多人次，累計(jì)文字互動5600次。

掌上家長會：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的家校溝通橋梁

作為家校互動的主要方式，家長會是家庭與學(xué)校銜接的重要渠道。但傳統(tǒng)家長會并不是每位家長都能親臨現(xiàn)場，對于遠(yuǎn)在外地的留守兒童父母，參與家長會是一種奢望。

而掌上家長會打破了“時(shí)間、地點(diǎn)、空間”等因素的限制，完美解決了傳統(tǒng)家長會中存在的諸多問題，為家校互動找到了更為便捷、有效的方式。

2016年，安徽合肥七里塘小學(xué)率先引入由263企業(yè)直播提供技術(shù)支持的“掌上家長會”，舉辦了安徽首個(gè)掌上家長會。七里塘小學(xué)的學(xué)生家長們只需一部聯(lián)網(wǎng)手機(jī)，無論身處何地都可實(shí)時(shí)參與學(xué)校召開的家長會，家長在直播過程中，還可以和班主任、各科任課老師實(shí)時(shí)互動，了解孩子的在校情況，知曉家庭的教育需求，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成了完美契合，此次“掌上家長會”在安徽當(dāng)?shù)匾饛?qiáng)烈轟動。

目前，上述由263企業(yè)直播提供技術(shù)支持的四種教育直播應(yīng)用，已在全國不同區(qū)域內(nèi)有了大量優(yōu)質(zhì)范本。不過，263企業(yè)直播的相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，企業(yè)直播在學(xué)校教學(xué)中的的應(yīng)用遠(yuǎn)不止此，隨著人工智能、VR、AR等技術(shù)的興起，直播與新興技術(shù)的結(jié)合，將會拓展出更多的教育應(yīng)用場景，讓技術(shù)與教育實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合，全面推動K12教育的發(fā)展。

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